Problem viktiga för elevers lärande i kemi

Karim Hamzas studie visar att elever behöver lära sig att urskilja och namnge olika delar och processer i det konkreta galvaniska elementet för att få användning även för sina mer generella kemikunskaper. Oförutsedda händelser, till exempel negativa värden på spänningen i batterielementet eller problem med att få det att driva en elmotor, ledde till att elevernas resonemang blev rikare och mer meningsfulla. Genom att låta elever reda ut vissa detaljer i det galvaniska elementet kunde de även förklara elementet mer naturvetenskapligt.

- Detaljer, problem och oförutsedda händelser kopplade till undervisningsmaterialet spelar en viktigare roll i elevernas resonemang än vad man tidigare trott. De utgör därmed potentiella resurser som en lärare kan använda för att stödja elevers lärande, säger Karim Hamza

Vilken betydelse alternativa uppfattningar hade för elevernas resonemang berodde på det sammanhang där uppfattningarna blev aktuella.

- När eleverna fick laborera med ett riktigt galvaniskt element hade de alternativa uppfattningarna oftast ingen betydelse. Men ibland utgjorde de faktiskt resurser för lärandet. När eleverna däremot resonerade kring en teckning av ett galvaniskt element hade de en något större betydelse, säger Karim Hamza.

Resultaten tyder på att det kan vara viktigare att koncentrera sig på de konsekvenser som en alternativ uppfattning får för elevens fortsatta resonemang, än att ta det eleven säger som uttryck för att eleven inte förstått den naturvetenskapliga förklaringen.

- Ofta har forskningen antagit att om en elev resonerar på ett annat sätt än det som är etablerat i naturvetenskapen, utgör detta automatiskt ett problem för lärandet. Mina resultat visar att de alternativa uppfattningarnas roll är betydligt mer komplex än så, säger Karim Hamza.

Avhandlingens namn
Contingency in high-school students’ reasoning about electrochemical cells: Opportunities for learning and teaching in school science. Avhandlingen finns att ladda ner som pdf på http://www.diva-portal.org/smash/record.jsf?searchId=1&pid=diva2:279988.

Ytterligare information
Karim Hamza, Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik, Stockholms universitet, tfn 070-733 43 75, 08-1207 66 06, e-post karim.hamza@mnd.su.se.

För bild
press@su.se eller 08-16 40 90.